【論文摘要】高校黨建是一項(xiàng)重要的政治任務(wù)。高校黨建水平?jīng)Q定高校發(fā)展。面對(duì)全球化背景下日益復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，高校必須從學(xué)校黨建入手，以黨風(fēng)促教風(fēng)，以教風(fēng)育學(xué)風(fēng)，以學(xué)風(fēng)樹(shù)校風(fēng)，完成高校教書(shū)育人、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承四項(xiàng)重要使命。

　　【論文關(guān)鍵詞】黨風(fēng) 教風(fēng) 學(xué)風(fēng) 校風(fēng)

　　伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)發(fā)展日新月異，經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化、思想多元化、文化多樣化趨勢(shì)日益顯著，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。知識(shí)化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化、全球化在帶來(lái)巨大物質(zhì)成就和精神財(cái)富的同時(shí)，也不可避免的帶來(lái)了諸如消費(fèi)主義、享樂(lè)主義、拜金主義等影響高校發(fā)展的不利因素。高校發(fā)展面臨著前所未有的新難題，高校的黨風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)受到社會(huì)風(fēng)氣的嚴(yán)重影響。面對(duì)快速變動(dòng)的復(fù)雜環(huán)境和不良價(jià)值觀的沖擊，高校必須理順黨風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)四者之間的關(guān)系，找到解決問(wèn)題的科學(xué)路徑。

　　一、黨風(fēng)與“三風(fēng)”的科學(xué)內(nèi)涵及其辯證關(guān)系

　　“黨風(fēng)”這個(gè)概念的形成經(jīng)歷了一個(gè)發(fā)展過(guò)程。黨風(fēng)概念是毛澤東在1942年《整頓黨的作風(fēng)》中第一次正式提出的。結(jié)合當(dāng)時(shí)黨內(nèi)存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，要反對(duì)主觀主義、官僚主義、反對(duì)黨八股。他指出：“反對(duì)主觀主義以整頓學(xué)風(fēng)，反對(duì)宗派主義以整頓黨風(fēng)，反對(duì)黨八股以整頓文風(fēng)，這就是我們的任務(wù)。” “學(xué)風(fēng)和文風(fēng)也都是黨的作風(fēng)，都是黨風(fēng)�！泵珴蓶|不僅在我黨第一次提出了黨風(fēng)這一概念，并在恩格斯、列寧基礎(chǔ)之上擴(kuò)大了黨風(fēng)的外延，把黨的作風(fēng)從黨員擴(kuò)展到黨組織和黨員，把黨的作風(fēng)由一般的工作作風(fēng)推及到政治、思想、組織、生活等各個(gè)方面。
　�。ㄒ唬h風(fēng)的科學(xué)內(nèi)涵
　　對(duì)于黨風(fēng)的科學(xué)內(nèi)涵，存在諸多不同的解釋。葉篤初認(rèn)為，“黨的作風(fēng)是黨的性質(zhì)和世界觀的外在表現(xiàn)，是黨的各級(jí)組織和黨員個(gè)人在政治上、思想上、組織上、工作上和生活上等各個(gè)方面表現(xiàn)出來(lái)的一貫態(tài)度和行為。這些作風(fēng)，反映著黨的正確的思想方法、政治立場(chǎng)、工作態(tài)度、生活作風(fēng)及道德行為。”趙文祿認(rèn)為：“黨風(fēng)是指黨和黨員的作風(fēng)，就是黨的各級(jí)組織和黨員在思想、政治、工作、生活、學(xué)習(xí)等方面的一貫行為和傳統(tǒng)。世界觀決定黨風(fēng)，而黨風(fēng)就是世界觀在行動(dòng)中的反復(fù)表現(xiàn)。”可見(jiàn)，盡管對(duì)黨風(fēng)存在著差異不同的解釋?zhuān)屈h風(fēng)概念的核心確實(shí)一致的。黨風(fēng)就是黨組織和黨員在各個(gè)方面的態(tài)度行為所反映出來(lái)的觀念。
　　（二）“三風(fēng)”的科學(xué)內(nèi)涵
　　“三風(fēng)”是指高校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、和校風(fēng)。高校教風(fēng)是指教師教學(xué)的風(fēng)氣，集中反映在教師的師德修養(yǎng)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、形式、認(rèn)真程度等方面。教風(fēng)作為校風(fēng)的重要組成部分，是學(xué)風(fēng)形成的重要前提，教風(fēng)的好壞制約著學(xué)生發(fā)展成才，在一定程度上制約著高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，在很大程度上影響著校風(fēng)建設(shè)。高校學(xué)風(fēng)是指高校學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，反映在學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、治學(xué)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面�！皩W(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的靈魂，是大學(xué)的寶貴財(cái)富，是一種巨大的精神力量和育人資源，體現(xiàn)了一所學(xué)校的辦學(xué)理念和精神，反映了一所學(xué)校的教育教學(xué)和管理水平，關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展和社會(huì)聲譽(yù)。”高校學(xué)風(fēng)反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思想品質(zhì)、人生態(tài)度等，學(xué)風(fēng)的好壞不僅影響了學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，也制約了高校的發(fā)展。學(xué)風(fēng)狀況直接決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是高校校風(fēng)建設(shè)的核心和高校發(fā)展的基石，因此高校必須時(shí)刻注意加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
　　“校風(fēng)，是指一所學(xué)校師生員工所共同具有的特有的思想行為作風(fēng)，也就是學(xué)校在教學(xué)、科研、管理等群體活動(dòng)中形成的一種集體心理氣氛和行為風(fēng)尚�！毙ｏL(fēng)包括了學(xué)校治學(xué)精神、辦事態(tài)度與效率、服務(wù)質(zhì)量、教學(xué)科研風(fēng)氣等等。校風(fēng)作為綜合性的校園風(fēng)氣，是在學(xué)校師生長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)工作實(shí)踐中形成的。實(shí)踐證明，高校校風(fēng)作為一種習(xí)慣力量，對(duì)師生的發(fā)展和高校發(fā)展產(chǎn)生了決定性影響。
　　（三）黨風(fēng)與“三風(fēng)”間關(guān)系的辯證認(rèn)識(shí)
　　高校擔(dān)負(fù)著為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人的重要使命，因此高校必須在黨的思想指引下，切實(shí)加強(qiáng)高校黨風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造有利于師生成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展的政治空氣和輿論環(huán)境，在這個(gè)意義上講，黨風(fēng)建設(shè)是“三風(fēng)”建設(shè)的前提。高校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)是高校校風(fēng)的主要組成部分，是高校校風(fēng)建設(shè)的中心環(huán)節(jié)。高校教風(fēng)是高校學(xué)風(fēng)形成的基礎(chǔ)，是高校校風(fēng)的首要環(huán)節(jié)。高校學(xué)風(fēng)是高校教風(fēng)的體現(xiàn)，是高校校風(fēng)的集中體現(xiàn)。高校校風(fēng)是一個(gè)包含廣泛的概念，高校校風(fēng)不僅包括高校黨風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，還包括高校的校園環(huán)境、規(guī)章制度等方面。作為高校校風(fēng)的核心，教風(fēng)、學(xué)風(fēng)對(duì)于高校校風(fēng)建設(shè)具有決定作用，而校園環(huán)境、規(guī)章制度等其他的校風(fēng)構(gòu)成要素又不可避免的對(duì)高校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)產(chǎn)生影響。因此高校校風(fēng)是黨風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校園環(huán)境、規(guī)章制度等交互作用形成的對(duì)立統(tǒng)一體。

　　二、高校黨風(fēng)與三風(fēng)建設(shè)存在的困境及其對(duì)策

　　（一）高校黨風(fēng)建設(shè)存在的現(xiàn)實(shí)困境
　　高校作為多元文化價(jià)值觀交流的主要場(chǎng)所，黨風(fēng)不可避免的受到影響，集中反映在貪污腐敗問(wèn)題凸現(xiàn)、官僚主義作風(fēng)、黨員的發(fā)展與管理三個(gè)方面：
　　高校腐敗愈演愈烈，成為影響黨風(fēng)的頭等大事。歷來(lái)有“象牙塔”之稱(chēng)的高校被稱(chēng)為一方凈土，但在全球化、市場(chǎng)化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程加快的影響之下，多元文化價(jià)值觀進(jìn)入，在一定程度上，高校黨風(fēng)受到了不良社會(huì)思潮的影響。一大批高校腐敗案例進(jìn)入公眾的視野，其中不乏高校黨委的主要成員，引發(fā)了社會(huì)對(duì)于高校黨風(fēng)的擔(dān)憂(yōu)。高校腐敗不僅使高校在社會(huì)公眾中的形象一落千丈，也引發(fā)了對(duì)了高校黨風(fēng)的憂(yōu)慮。
　　高校官僚主義作風(fēng)被視為高校黨風(fēng)的又一頑疾�！伴T(mén)難進(jìn)、臉難看、事難辦”是公眾對(duì)于高校官僚主義的真實(shí)寫(xiě)照。隨著高校自主權(quán)逐步增大，高校日益成為一個(gè)封閉的小社會(huì)。由于缺乏監(jiān)督，高校官僚主義作風(fēng)泛濫，少數(shù)黨員干部責(zé)任意識(shí)淡薄，遇事推諉，缺乏服務(wù)意識(shí)，工作缺乏耐心、恒心；同時(shí)主觀決策，獨(dú)斷專(zhuān)行，個(gè)人本位主義嚴(yán)重；缺乏創(chuàng)新意識(shí)；教學(xué)管理方法落后，嚴(yán)重影響了教師教學(xué)的積極性。
　　黨員發(fā)展與管理問(wèn)題也成為影響高校黨風(fēng)的重要因素。目前高校基層黨組織黨員發(fā)展與管理問(wèn)題表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是黨員發(fā)展重?cái)?shù)量，輕質(zhì)量。二是忽視了學(xué)生黨員的再教育與監(jiān)管。

　　（二）“三風(fēng)”建設(shè)存在的現(xiàn)實(shí)困境
　　伴隨著深入發(fā)展，功利主義、實(shí)用主義、拜金主義、享樂(lè)主義開(kāi)始充斥校園，一定程度上沖擊了社會(huì)主義核心價(jià)值體系，影響了高校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、和校風(fēng)，高校的“三風(fēng)”建設(shè)面臨著前所未有的窘境。
　　高校教風(fēng)關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量，成為影響學(xué)生成才的重要因素，也成為影響高校穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。目前高校教風(fēng)問(wèn)題集中體現(xiàn)在：教師職業(yè)道德感喪失，思想素質(zhì)和道德水平下降；教師功利主義傾向明顯；教師教學(xué)水平和知識(shí)水平低下；教師教學(xué)浮躁、學(xué)術(shù)造假等問(wèn)題；教學(xué)研究的主動(dòng)性不強(qiáng)，缺乏創(chuàng)新意識(shí)等等。
　　受高校教風(fēng)等多重因素的復(fù)雜影響，部分學(xué)生的思想價(jià)值觀發(fā)生扭曲，導(dǎo)致高校學(xué)風(fēng)出現(xiàn)明顯的衰退，主要體現(xiàn)在：學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性不足，輕視學(xué)習(xí)，沉迷了網(wǎng)絡(luò)游戲、戀愛(ài)等方面；學(xué)生學(xué)習(xí)功利化，重視“實(shí)用性”知識(shí)學(xué)習(xí)，忽視人文知識(shí)學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、熱衷于考證。學(xué)生思想道德素質(zhì)低下，考試作弊成風(fēng)、學(xué)術(shù)造假、缺乏吃苦耐勞的踏實(shí)學(xué)風(fēng)。
　　校風(fēng)反映了一個(gè)學(xué)校的整體風(fēng)貌，除了教風(fēng)、學(xué)風(fēng)存在的問(wèn)題，高校的校風(fēng)問(wèn)題還集中反映在：整潔的校園環(huán)境、和諧的校園文化、健全的規(guī)章制度等學(xué)校軟環(huán)境建設(shè)方面。新時(shí)期的高校校風(fēng)建設(shè)必須重視學(xué)校軟環(huán)境建設(shè)，提升高校發(fā)展的軟實(shí)力。在技術(shù)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的今天，高校的發(fā)展在一定程度上更依賴(lài)于校風(fēng)建設(shè)，更依賴(lài)于高校軟環(huán)境建設(shè)。在這個(gè)意義上講，高校的軟環(huán)境建設(shè)成為制約校風(fēng)建設(shè)的重要方面，影響著高校的健康發(fā)展。
　�。ㄈ└咝｜h風(fēng)與三風(fēng)建設(shè)對(duì)策
　　面對(duì)新形勢(shì)下的高校黨風(fēng)、“三風(fēng)”建設(shè)存在的問(wèn)題，在理解其科學(xué)內(nèi)涵及其辯證關(guān)系的基礎(chǔ)之上，高校必須從黨風(fēng)建設(shè)入手，實(shí)現(xiàn)以黨風(fēng)促“三風(fēng)”，以“三風(fēng)”育“三高”，建設(shè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的社會(huì)主義高等學(xué)校。
　　1. 以黨風(fēng)促教風(fēng)。高校黨風(fēng)建設(shè)作為“三風(fēng)”建設(shè)的前提，其好壞決定了高校的發(fā)展。高校必須從黨建入手，實(shí)現(xiàn)以黨風(fēng)促教風(fēng)。針對(duì)高校黨風(fēng)目前存在的現(xiàn)實(shí)困境，高校黨風(fēng)建設(shè)必須堅(jiān)持以下幾點(diǎn)：一、加強(qiáng)思想政治教育。思想是行動(dòng)的基礎(chǔ)。高校要結(jié)合政治形勢(shì)和現(xiàn)實(shí)狀況，開(kāi)展多種途徑的理論學(xué)習(xí)。要努力實(shí)現(xiàn)全員學(xué)習(xí)，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、討論交流、觀賞影片、圖像資料等多重形式，深刻學(xué)習(xí)黨的理論，深化認(rèn)識(shí)，潔凈靈魂，自覺(jué)抵御享樂(lè)主義等腐敗思想的侵蝕，提高拒腐防變的能力。同時(shí)，深化作為高校的教育者、管理者的服務(wù)意識(shí)，杜絕官僚主義作風(fēng)，樂(lè)于奉獻(xiàn)。通過(guò)理論學(xué)習(xí)，牢牢堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。二、加強(qiáng)和改進(jìn)黨的制度建設(shè)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定各項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)干部管理制度，如聘任制及其操作辦法，任免制度，獎(jiǎng)懲制度，上下班制度，行政問(wèn)責(zé)制度，津貼發(fā)放辦法，考核考評(píng)制度等。同時(shí)，在事關(guān)學(xué)校發(fā)展的重大問(wèn)題決策上，按照集體領(lǐng)導(dǎo)和個(gè)人分工負(fù)責(zé)相結(jié)合，結(jié)合專(zhuān)家意見(jiàn)，在民主討論基礎(chǔ)上，作出科學(xué)決策，并貫徹落實(shí)主管領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，做到權(quán)責(zé)明晰，完善領(lǐng)導(dǎo)班子內(nèi)部的議事規(guī)則和決策機(jī)制，既防止個(gè)人獨(dú)斷專(zhuān)行，又防止相互推諉、各行其是。三是完善黨內(nèi)監(jiān)督和黨外監(jiān)督。高校各級(jí)黨組織要經(jīng)常開(kāi)展組織生活，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，敢于接受他人批評(píng)，勇于進(jìn)行自我批評(píng)，主動(dòng)承認(rèn)和改正自我不足。高校紀(jì)委要切實(shí)加強(qiáng)信訪工作，嚴(yán)肅查處貪污腐敗、學(xué)術(shù)造假等影響黨風(fēng)的行為。同時(shí)，，要通過(guò)座談、走訪等方式虛心聽(tīng)取群眾意見(jiàn)，要重視群眾和輿論關(guān)注的問(wèn)題，自覺(jué)接受群眾監(jiān)督、輿論監(jiān)督。
　　2. 以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)。高校教風(fēng)是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的動(dòng)力。提高高校教風(fēng)是建設(shè)高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的出發(fā)點(diǎn)，是高等教育永恒的主題。高等教育教風(fēng)建設(shè)必須包括以下幾個(gè)方面：一是以黨風(fēng)建設(shè)為契機(jī)，加強(qiáng)教師思想道德和職業(yè)道德建設(shè)，切實(shí)提高教師的思想水平和道德素質(zhì)。教師的言傳身教、一言一行對(duì)于學(xué)生具有極其重要的影響。要通過(guò)教師思想道德和職業(yè)道德建設(shè)，凈化教師的心靈，消除不良世界觀、人生觀、價(jià)值觀的影響。激發(fā)教師的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，不斷調(diào)動(dòng)其教學(xué)科研的積極性，糾正功利主義影響下不良學(xué)術(shù)風(fēng)氣和治學(xué)精神。加強(qiáng)知識(shí)學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教學(xué)教法，全面提高教育教學(xué)水平。二是制度建設(shè)。一方面，高校應(yīng)創(chuàng)設(shè)新的教師薪酬制度，在教師的工資和福利待遇基礎(chǔ)之上實(shí)行科學(xué)有效的績(jī)效工資制，按照教師教學(xué)科研的成就給予獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)教師教學(xué)科研的積極性；另一方面應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的教育管理，在給予學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，大力開(kāi)展誠(chéng)信教育等思想教育活動(dòng)，端正學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，杜絕高校學(xué)生的作弊行為和懶惰心理，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、刻苦努力的思想品質(zhì)。
　　3. 以學(xué)風(fēng)樹(shù)校風(fēng)。高校學(xué)風(fēng)是高校校風(fēng)的重要組成部分，良好學(xué)風(fēng)的培育有助于形成高效良好的校風(fēng)。在高校黨風(fēng)建設(shè)和教風(fēng)建設(shè)基礎(chǔ)之上，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)該包括以下幾個(gè)內(nèi)容：一是培養(yǎng)學(xué)生形成“終身學(xué)習(xí)”的理念。事實(shí)表明，在信息化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天，大學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念已不僅僅大學(xué)生實(shí)現(xiàn)國(guó)家振興、民族復(fù)興歷史使命的需要，更是大學(xué)生獲取生存的必然方式。二是端正學(xué)生學(xué)習(xí)取向，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈化的今天，受實(shí)用主義等多種社會(huì)思潮影響，高校學(xué)生的學(xué)習(xí)取向出現(xiàn)嚴(yán)重的“功利化”傾向。大學(xué)生熱衷于計(jì)算機(jī)等技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，高校學(xué)生畢業(yè)前的考證熱都是這一傾向的體現(xiàn)，學(xué)生為尋求一份好工作而學(xué)習(xí)，忽視了人文知識(shí)的學(xué)習(xí)。這種急功近利的“功利主義”學(xué)習(xí)取向不利于高校培養(yǎng)具有創(chuàng)新力和創(chuàng)造精神的人才。高校應(yīng)該培養(yǎng)具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的人才，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生靜下心來(lái)，潛心學(xué)習(xí)人文知識(shí)和基礎(chǔ)理論，扎實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神和創(chuàng)新精神。通過(guò)學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)其高校濃厚的“終身學(xué)習(xí)”、重視人文與基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，重視科研創(chuàng)新，促使高校形成良好的校風(fēng)，培育起適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的高校軟環(huán)境，提升高校軟實(shí)力。